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2011年秋同期第2周英语组内公开课

[日期:2011-09-07]
来源:英语组  笔者:陈平
[字体: 美方 ]

  开课时间:2011年9月7日星期三午后先后1节日

  地方:高二(5)帮

  开课人:陈 平

  话题:Module5 Unit 2  Project Protecting the Yangtze River重大小时

  东道主评人:高二英语备课组 董军红

  另外参评人:英语教研组老师

  评课过程:

  一:陈平先生介绍授课思路和教学流程

  二:董军红先生主评

  三:备课组其他成员讨论、点评和建议

  四:单位长总结

 

  Module5 Unit 2  Project Protecting the Yangtze River

                                重大小时教学案

   备课人:陈 平    教授班级 高二(5)帮  教授时间 2011-09-07 

  课件PPT载入:temp_11110719023082.ppt

  Teaching aims and demands:

  1. Improve the students' abilities of listening, reading and speaking by learning the passage Protecting the Yangtze River.

  2. Learn some useful phrases and deal with some language points.

  Important and difficult points:

  1.Practice the students' listening, reading and speaking.

  2. Enable the students to master the important phrases.

  Teaching procedures:

  Present the teaching aims and demands

  Lead-in

  Talk about some pictures and know the situation about Changjiang.

  Reading:

  Step1 Fast reading

  Read the text and find out the main idea of each paragraph.

  Paragraph 1:

  Paragraph 2:

  Paragraph 3:

  Name:

  When:

  Purpose:

  Result:

  Paragraph 4:

  Paragraph 5:

  Step 2 Careful reading

  Read the text and answer the questions:

  1. Why has the health of the Yangtze River raised concern both in China and

  abroad?

  2. What does the Green River Organization do?

  3. What did farmers have to do under the water and soil conservation project?

  4. What does the second project include?

  Step3  Analyze the structure of the text

  Parts

  Main ideas

  Para 1

  ________ the problem:

  Para3 (2-4)

  How to ______ the problem:

  Para 5

  ______________:

  Step 4 Translate some phrases

  1. 消灭这个题目

  2. 引起国内外的关爱

  3. 依托,依靠                        4. 成立

  5. 阻碍非法捕捞                      6. 水土保持项目

  7. 退耕还林

  8. 有一段很长的路途要走                9. 关于,至于

  Step 5  Discussion:

  What can we personally do to protect the Yangtze River?

  Step 6 Consolidation

  Step 7 Test

  Step 8 Homework

  1.Review the important phrases and the usage of some words and phrases.

  2. Preview the second passage of Project: Climate change and a low-carbon life.

 

  对陈平先生公开课模块五第二毫安Project: Protecting the Yangtze River的书评

  东道主评人:董军红

  2011年9月7号下午主要节课,英语组陈平先生在高二(5)上了一节公开课Module5 Unit 2  Project Protecting the Yangtze River重大小时,展示他课堂常规能力和先生基本素质,也反映了他个人认真的劳作态势和审慎的劳作作风。

  这课的中心流程为:

  1、视频导入:视频内容为局部和珠江有关的图形。老大提问:How much do you know about the Yangtze River? 激起学生的读书兴趣和喜欢,并告诉他们有关母亲河长江的中心知识,伊日后再展示有关长江把污染之图形和信息,再次激起他们关爱母亲河的热忱,并且进入新课。

  2、略读:让学生们快速阅读课文,回答几个问题。自此,检查学生们的答卷。

  3、精读:让学生们仔细阅读文章,综上所述每个自然段的大意,同时并找到一些相关的消息。交通过这个环节,学员的读书能力得到了卓有成效的增强。

  4、座谈:学员们自由讨论,有关如何维护母亲河,其次自身做起,其次小事做起。这一环节能有效的激起学生的东的发现,维护母亲河,维护自然。

  5、老师升华:老师通过图片和词句煽动,渲染课堂主题。

  我始终以为,老师的课堂设计,虽可以文本的样式存在,但人家拿去,于教学的效用并不一致,这便是所谓的老师"生性",也是他所提倡的课堂文化具权威性的原由。陈老师的教学,我先前听过几次,认为新鲜亲和,课堂效率极高。从而这堂课,终能得逞。

  其中有的特点,至少可以促使我们思考:

  这个,这课的最大卖点,是他的"研讨性"读书。美高梅电子游戏新教材非常重视学生语言学习之"研讨性",但我们在现实的借鉴中,多流于形式:或者只为"消息的获取",无论如何"做中学语言"的中心目的,或者"研讨"成绩了一种创作的样式。现今看来, 陈老师的课中,学员既有言之有物的研讨内容,又锻炼了英文写作和口头表达,并确实为"合作"成果。比起可贵的是,它对于"研讨收获",能及时地展开评价:课堂内评价,会后以"调查表"的样式展开师生互评,从而显得比较谨慎。

  那个,课堂内人文性的放肆,这点尤为可贵。语言的读书,就知识体系看,是"农技",而就习得过程看,却是"说话",这言语的长河,实质上是学员心灵律动的长河。考察陈老师的课堂,学员的谴词造句,确是出乎他们对于课堂内容的神圣感受。这取决于老师对课堂情境的创建和把握。譬如图片的展示和视频内容的挑选,都极具辐射力量,老师对语言的读书,置于情境之中,悄悄,学员于不知不觉中,深谙得了课堂主题相关的语言知识和布局。

  其三,老师对课堂的控制力该到怎样的品位?陈老师的课堂教学,亲和力是他的劣势,但有的文本,却不需要你和学员的温柔,也不需要学生的闹腾参与。这便需要教育者对课堂内"势"的把握。这是我的一贯想法,或者陈老师可以找到适宜她的点子来解决这个题目,那自然是他的绝妙了。

  其四,语言的课堂,其它的资本真是要求用语言寻找意义,在言语中寻找意义。从而,课堂内诸因子,都要归结到语言本身。陈老师的这堂课,既要关心后续的读书文本,关心学生的语言使用,这是外语课堂中我们万不能回避的题材。其次对学员的研讨性成果的评说来看,对语言的关爱稍欠丰富----虽则我们的关爱,可以隐蔽而意味深长。

  伊五,课堂节奏。课堂节奏可以创造课堂教学的优美,这是天经地义的,也是为何优秀的统筹仍会上出平庸之课的原由。陈老师的课,于节奏而言,应当说作了累累努力,故能将学生的心紧紧攫取,会后学生说:"好像回到了开学时。"可想,只要我们有心,课堂的节拍仍可以创造和把握。是不是对节奏的神态,咱们尚需坚持地追求,这是课堂教学保持生命力之实惠策略,也是形成教师教学特色、形成课堂文化之实惠途径。

 

 单位其他成员讨论、点评和建议

  施国霞:陈老师很好的落实了英语教学提倡的天职型教学,并且动用了多种教学手段和措施达到了教学目标,同时也很好的调节了学生的读书积极性与学习兴趣。个体素养很好,语言流畅清晰,与学生打成一片,教学效果好。

  颜闯主管:陈老师的课目标明显具体,让学生对目标清晰地领悟,图表直观,翻阅过程层次分明,并注意横向和流向的延伸,军民互动非常多,学员的介入率很高,教学效果很好。

  陈波主管:这节课,我以为陈老师从文化与技术、经过与方式、情感态度与传统三个高难度出发,密切筹划教学过程和教学目标,接受了了不起的教学效果。 陈老师的底子比较好,驾驭课堂的力量很强。口语能力好,语言流利,清晰,粗略。语速适中,轻而易举拉近与学生的距离。课堂组织力量高。其次基金课的凡事环节来看,文化梯度由低到高,宣传安排一环扣一环,步步深入,使人头觉得思路清楚,便于学生掌握知识。整整教学过程中,陈老师教态自然大方亲切,具有得天独厚的老师形象和个性魅力,有说服力,应变能力强;陈老师的课件制作精良,个体二次备课很充实,教学流程多样化,布局合理。

  提议:导入部分时间再缩短些就会使课堂更全面。

 

  单位长总结

  同一天听了陈老师的Project: Protecting the Yangtze River这节课,令我印象尤为深刻的是:教态自然、动静清晰、布局合理、板书工整等有机构成。

  一、 密切筹划,调整了学生学习英语的兴趣

  基金节课开始教者就以几涨幅美丽的图形引入,引起了学生的兴趣。

  二、军民互动,较好地处理了传授知识与培育能力的联络

  老师的课堂教学不单是让学生学习文化,更为重要的是培训学生的力量。这节课问题的统筹较好地体现出传授知识与培育能力的联络。老师不再是单一的学识传授者了,而是学生学习活动的组织者和引导者,学员的主动参与,老师的及时、方便的指导和评价等师生互动、生生互动的样式,体现出重过程和措施教育。在课堂活动中,学员参与度高.整整课堂活动中,每个学生都通过师生交流,车间合作等形式积极参与课堂活动,军民之间配合非常融洽,举报了老师面向全体,不让一个学生置身于课堂活动之外的学员观.

  总而言之,陈老师很好地握住了这节课的教学目标,激活了学生思维,使学生在英语学习中找到了乐趣,是一节很有特点的课。后来我们英语教研组成员应多听课,多交流,多学习争取使我们的作业能力在短期内得到较快的增强。

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